L’activité physique fait référence aux approches qui engagent les élèves dans le sport, la danse ou toute autre forme d’exercice physique.
Il peut s’agir d’activités organisées après l’école ou d’un programme organisé par un club ou une association sportive locale. Parfois, l’activité sportive est utilisée comme moyen d’encouragement des jeunes pour s’engager dans des activités d’apprentissage supplémentaires, comme un entraînement de football dans un club de football local combiné à des cours de techniques d’étude, de TIC, de littératie ou de mathématiques.
L’activité physique présente des avantages importants en termes de santé, de bien-être et de développement physique. Ces avantages ont une valeur importante en soi, cependant, cette entrée du kit d’outilse concentre sur les avantages de l’activité physique sur les résultats scolaires de base, en particulier la lecture et les mathématiques.
Il existe un léger impact positif de l’activité physique sur les résultats scolaires (+1 mois). Bien que cette synthèse des données probantes se concentre sur le lien entre l’activité physique et les résultats scolaires, il est essentiel de veiller à ce que les élèves aient accès à une activité physique de qualité pour les autres avantages et opportunités qu’elle offre.
L’impact sur les résultats scolaires varie considérablement d’une intervention à l’autre, et la pratique d’un sport ne se traduit pas directement par un apprentissage scolaire. Il est probable que la qualité du programme et l’accent mis sur ou le lien avec l’apprentissage académique fassent plus de différence que le type spécifique d’approche ou d’activités impliquées.
Les activités extrascolaires planifiées qui incluent un enseignement court, régulier et structuré en littératie et en mathématiques (soit un tutorat, soit un enseignement en groupe) dans le cadre d’un programme sportif, tel qu’un club après l’école ou une école de vacances, sont plus susceptibles d’offrir des avantages académiques que les activités sportives seules.
Certaines données probantes indiquent que la participation à des activités sportives extrascolaires peut augmenter l’assiduité et la rétention des élèves.
En moyenne, l’impact de l’engagement dans des interventions et approches d’activité physique est d’environ un mois de progrès supplémentaire au cours d’une année.
La variabilité des effets suggère que la qualité du programme et l’accent mis sur, ou le lien avec, l’apprentissage académique peuvent faire plus de différence que le type spécifique d’approche ou d’activités sportives impliquées. La pratique d’un sport ou d’une activité physique est susceptible d’avoir des effets bénéfiques plus larges sur la santé et la société.
La pratique régulière d’une activité physique présente des avantages plus larges en termes de développement physique, de santé et de bien-être, et d’autres avantages potentiels ont été signalés, comme une meilleure assiduité.
L’activité physique régulière a rarement été étudiée malgré son potentiel d’amélioration des résultats scolaires, comme le soulignent les données probantes globales.
Une étude menée à Lagos, au Nigeria, a montré un effet positif des activités extrascolaires sur les résultats des élèves en physique. Une autre étude menée en Afrique du Sud a établi que les enseignants pensaient que les activités extrascolaires contribuaient à renforcer la confiance des élèves et, de ce fait, à améliorer leurs résultats scolaires.
Les effets sont similaires (+1 mois) dans la tranche d’âge primaire et secondaire
Un impact similaire est signalé pour la littératie et les mathématiques.
Le processus par lequel l’activité physique influence les résultats scolaires n’est pas clair. Il se peut que ce soit l’exercice physique proprement dit qui influence les résultats scolaires, ou les activités d’apprentissage supplémentaires qui ont été intégrées à l’activité physique dans les études figurant dans ce kit d’outil. Les écoles mettent en œuvre l’activité physique de différentes manières :
- Activités régulières organisées avant ou après l’école ;
- Des organisations externes proposant des activités à l’intérieur ou à l’extérieur de l’école ;
- La combinaison de sports et d’activités physiques avec des pratiques d’enseignement et d’apprentissage (telles que l’enseignement de compétences d’étude, les TIC, la littératie ou les leçons de mathématiques) ;
- L’intégration d’approches de mentorat dans les programmes sportifs.
Les programmes d’activité physique sont généralement dispensés sur de longues périodes (par exemple, un semestre, un trimestre ou une année) par le personnel de soutien, les enseignants ou des formateurs externes.
Investir dans les activités physiques implique normalement des investissements dans les infrastructures sportives et le matériel pour d’autres activités extrascolaires.
Ces coûts varient en fonction de l’équipement, du lieu et de la taille du groupe. Il y aurait également une différence de coût entre la mise en place d’activités dans les locaux de l’école et les élèves qui fréquentent les structures existantes. Dans l’ensemble, les coûts devraient être modérés.
La fiabilité des données probantes concernant l’activité physique est jugée modérée. On a identifié 61 études qui répondent aux critères d’inclusion du toolkit. Le sujet a perdu un padlock car un grand pourcentage des études n’a pas été évalué de manière indépendante. Les évaluations menées par des organisations liées à l’approche – par exemple, des fournisseurs commerciaux, ont généralement des impacts plus importants, ce qui peut influencer l’impact global du volet.
Les études d’impact étant limitées pour la région de l’Afrique subsaharienne, des recherches supplémentaires sont nécessaires pour constituer la base de données probantes au niveau local et explorer la mise en œuvre efficace.
Comme pour toute revue des données probantes, ce kit d’outil résume l’impact moyen des approches lorsqu’elles sont étudiées dans des études académiques. Il est important de tenir compte de votre contexte et d’appliquer votre jugement professionnel lorsque vous mettez en œuvre une approche dans votre établissement.