L’enseignement individualisé consiste à attribuer des tâches différentes à chaque apprenant et à lui apporter tout le soutien nécessaire. Il repose sur le fait que tous les apprenants ont des besoins différents et que, par conséquent, une approche personnalisée – notamment en ce qui concerne les activités que les élèves entreprennent et le rythme auquel ils progressent dans le programme scolaire – sera plus efficace.
Divers modèles d’enseignement individualisé ont fait l’objet de recherches au fil des années dans le domaine de l’éducation, en particulier pour des matières telles que les mathématiques, où les élèves peuvent disposer de séries d’activités individuelles qu’ils réalisent, souvent de manière autonome. Plus récemment, les technologies numériques ont été utilisées pour faciliter les activités individuelles et le feedback.
1. L’enseignement individualisé peut être une approche efficace pour améliorer les résultats des élèves. Il peut toutefois s’agir d’une approche difficile à mettre en œuvre, compte tenu des exigences accrues imposées à l’enseignant pour organiser et surveiller les activités individuelles.
2. En général, les études portant sur l’enseignement individualisé destinées aux élèves plus âgés du secondaire ont démontré que celui-ci a un impact plus important. Il est possible que l’impact soit plus important lorsque les élèves sont aptes à gérer leur propre apprentissage.
3. Il est prouvé que la technologie numérique peut être utilisée efficacement pour l’enseignement individualisé. Dans la plupart de ces études, la technologie numérique est utilisée parallèlement à l’enseignement en petits groupes, où les enseignants dispensent des cours ciblés aux élèves qui ne s’intéressent pas à la technologie.
4. L’apprentissage en petits groupes pourrait être une autre approche prometteuse pour répondre aux différents besoins des apprenants sans toutefois réduire le temps d’enseignement consacré aux élèves.
En moyenne, les approches pédagogiques individualisées ont un impact de 4 mois de progrès supplémentaires.
Au-delà de cette moyenne, il y a une grande variation. Cela peut s’expliquer en partie par les défis que représente la mise en œuvre efficace de l’approche, sans réduction du temps d’apprentissage. Dans le cas des approches basées sur le travail en classe, il semble que le rôle de l’enseignant puisse devenir plus managérial, le besoin accru d’organiser et de contrôler les activités d’apprentissage laissant moins de temps pour une interaction pédagogique de haute qualité. Pour cette raison, l’enseignement individualisé peut être utilisé comme un complément à l’enseignement traditionnel en classe, plutôt que comme un remplacement.
Certaines études récentes ont associé la technologie numérique à l’évaluation diagnostique et au feedback pour individualiser l’enseignement, ce qui a eu un impact positif en moyenne. Par exemple, la technologie peut permettre un feedback plus immédiat sur les tâches individualisées (pour un détail sur l’impact du feedback, voir ici).
Peu d’études se sont intéressées à l’inclusion du feedback par les pairs dans le cadre de l’enseignement individualisé. En moyenne, les résultats de ces études sont positifs.
Dans l’ensemble, les données locales de l’Afrique subsaharienne (ASS) sur l’enseignement individualisé indiquent que l’enseignement individualisé a un effet positif sur les résultats des apprenants, bien que ces études proviennent principalement du Nigeria. Ces études examinent les effets de l’enseignement individualisé sur les résultats des apprenants dans des matières spécifiques. Des études ont également mis en évidence un impact positif sur l’attitude des élèves face aux mathématiques avec les méthodes d’apprentissage individualisé et coopératif.
Certaines études montrent un impact plus élevé des stratégies d’apprentissage coopératif par rapport aux méthodes d’enseignement individualisées, les deux ayant des impacts positifs par rapport aux méthodes d’enseignement régulières.
L’utilisation de la technologie numérique s’est également avérée efficace pour l’enseignement individualisé, bien que les chercheurs aient rencontré des difficultés pour échantillonner les écoles pour les études, car la plupart des écoles manquaient ces technologies numériques.
Les études menées dans les écoles secondaires présentent un impact plus important (+4 mois) que dans les écoles primaires (+3 mois). Cela peut indiquer qu’un niveau d’indépendance et des stratégies d’autorégulation établies sont bénéfiques pour que l’enseignement individualisé soit efficace.
L’impact tend à être plus élevé en sciences (+4 mois) qu’en mathématiques ou en lecture (+3 mois).
Plusieurs études indiquent que les assistants d’enseignement peuvent soutenir efficacement les approches individualisées.
Les approches intégrant la technologie numérique pour individualiser l’enseignement sont aussi efficaces que celles sans technologie.
Des études ont été entreprises dans 12 pays à travers le monde avec des résultat globalement similaires.
L’enseignement individualisé vise à améliorer les résultats en fournissant un soutien ciblé aux apprenants. Afin de s’assurer que l’approche est efficace, les écoles devraient réfléchir à la façon dont elles fourniront :
- l’évaluation précise des lacunes et des besoins d’apprentissage des élèves.
- Les activités qui correspondent étroitement au niveau de connaissances, de compréhension ou de compétences de l’élève.
- Le feedback individualisé des enseignants ou des pairs.
Dans certaines études, ces éléments ont été fournis par la technologie numérique – par exemple, par le biais de systèmes de tutorat intelligents qui fournissent une rétroaction et une évaluation réactives.
Les interventions pédagogiques individualisées peuvent être fournies par le biais d’une gamme de modèles, y compris l’apprentissage indépendant, les activités en classe soutenues par un enseignant ou un assistant d’enseignement et l’utilisation de technologies numériques qui ont été développées pour soutenir les activités individuelles avec évaluation et feedback.
Les chefs d’établissement devraient réfléchir à la meilleure façon de surveiller les approches pour s’assurer que l’enseignement individualisé est mis en œuvre efficacement. Il est important de veiller à ce que des activités d’enseignement individualisées soient utilisées pour compléter (et non remplacer) une interaction de haute qualité avec les enseignants. Les chefs d’établissement peuvent également envisager des approches en petits groupes pour fournir aux apprenants une pratique efficace, surveillée et soutenue par un enseignant assistant.
Les approches d’apprentissage individualisées impliquent généralement le recrutement et la formation d’un plus grand nombre d’enseignants sur différentes méthodes d’enseignement. En outre, les approches utilisant la technologie, telles que les programmes de tutorat en ligne ou les systèmes d’apprentissage intégrés, sont encore coûteuses dans le contexte de l’Afrique subsaharienne (ASS). Celles-ci, associées à des déficiences infrastructurelles, augmenteront très probablement les coûts de mise en œuvre. Le coût est susceptible d’être modéré. L’adoption d’un enseignement individualisé nécessitera également un peu de temps supplémentaire pour le personnel par rapport à d’autres approches, car les interventions sont en grande partie dispensées pendant le temps de cours.
La fiabilités des données autour de l’enseignement individualisé est considérée comme limitée. 198 études répondant aux critères d’inclusion du toolkit ont été identifiées. Dans l’ensemble, le sujet a perdu trois cadenas supplémentaires pour les raisons suivantes :
- Un faible pourcentage d’études ont eu lieu récemment. Cela pourrait signifier que la recherche n’est pas représentative de la pratique actuelle.
- Un grand pourcentage des études n’ont pas non plus fait l’objet d’une évaluation indépendante. Les évaluations menées par des organisations liées à l’approche – par exemple, des fournisseurs commerciaux – ont généralement des effets plus importants, qui peuvent influencer l’impact global.
- Il existe une grande quantité de variations inexpliquées entre les résultats inclus dans le sujet. Toutes les critiques contiennent une certaine variation dans les résultats, c’est pourquoi il est important de regarder derrière la moyenne. La variation inexpliquée (ou l’hétérogénéité) réduit notre certitude dans les résultats d’une manière que nous n’avons pas été en mesure de tester en examinant comment le contexte, la méthodologie ou l’approche influence l’impact.
En ASS, il n’y a pas eu de revues systématiques ou de méta-analyses suffisamment spécifiques pour soutenir pleinement l’impact positif des approches d’apprentissage individualisées.
Il existe cependant un certain nombre d’études quasi expérimentales qui comprennent des tests pré et post pour déterminer l’impact de l’intervention. Les données sont principalement tirées d’études menées dans des écoles secondaires au Nigeria. La plupart de ces études ont examiné les mathématiques, la biologie et la chimie. Il est nécessaire de poursuivre les recherches dans ce domaine afin d’informer les décideurs politiques sur l’impact de l’enseignement individualisé sur l’éducation et la carrière des enfants.
Comme pour toute revue des données probantes, La boite a outil d’enseignement et d’apprentissage résume l’impact moyen des approches lorsqu’elles sont étudiées dans des études académiques. Il est important de tenir compte de votre contexte et d’appliquer votre jugement professionnel lorsque vous mettez en œuvre une approche dans votre établissement.